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Cet ouvrage, issu d’une réflexion collective tenue lors de journées d’étude organisées à Besançon en 2016, explore le rôle joué par la société dans les rapports entre citoyenneté et éducation.

La notion de vulnérabilité se diffuse dans les sciences humaines et sociales depuis quelques années. Elle n’est pas sans poser problème comme en son temps la notion d’exclusion. Le pari de cet ouvrage est de montrer qu’en mettant en avant la question des ressources des familles, leurs précarités, elle ouvre pour les chercheurs et les professionnels une possibilité de renouveler leurs regards sur celles-ci c’est-à-dire à passer d’une analyse fondée sur les défaillances et une certaine psychologisation à une analyse qui prend en compte les capacités, les contextes, les environnements.

Le volume analyse les rapports entre écriture, éducation et lecture dans l’œuvre des femmes écrivaines britanniques entre 1770 et 1830. Les quatorze contributions du volume montrent la variété des genres que ces autrices choisirent et leur contribution aux transferts interculturels.

Cet ouvrage étudie les relations entre l’enseignant et sa communauté de disciples des iii^e et iv^e siècles après J.-C. en utilisant le concept wébérien du charisme comme outil herméneutique.