La théorie de l'esprit dans la psychologie de l'enfant de 2 à 7 ans

Un nouveau champ de recherche, venu de la philosophie et de la primatologie, a envahi la psychologie de l'enfant depuis les années quatre-vingts : l'étude du développement de la compréhension et de la prise de conscience de l'intentionnalité. Ce développement est classiquement identifié dans la littérature comme lié à l'acquisition par l'enfant d'une théorie de l'esprit qui lui permet de concevoir que la conduite humaine n'est pas seulement réglée par des désirs mais aussi par des croyances et que, entre le sujet et le monde, il y a la médiation des représentations. C'est la conscience des propriétés particulières de ce médium, notamment la possibilité pour les croyances d'être fausses, qui rend la conduite humaine intelligible et qui fonde une véritable psychologie de la troisième personne. Cet ouvrage propose un panorama des recherches expérimentales conduites dans ce domaine avec les jeunes enfants, il présente également les principaux cadres explicatifs développés par les auteurs.

La théorie de l’esprit dans la psychologie des enfants de 2 à 7 ans

Joël Bradmetz et Roland Schneider

PREMIERE PARTIE : LA PSYCHOLOGIE MENTALISTE DE LA SECONDE ENFANCE

Chapitre I- UN INTÉRÊT TARDIF POUR LA SECONDE ENFANCE

Chapitre II - LE PARADIGME MENTALISTE

Chapitre III - LA THEORIE DE L'ESPRIT

Chapitre IV - PIAGET PSYCHOLOGUE DE L'INTENTIONNALITÉ

DEUXIEME PARTIE : LES FAITS

Chapitre V - LA CROYANCE 

Chapitre VI - LE DÉSIR

Chapitre VII - LE JEU SYMBOLIQUE

Chapitre VIII - LA FORMATION DES CONNAISSANCES 

TROISIEME PARTIE :LES EXPLICATIONS

Chapitre IX - LA THÉORIE NÉO-CARTÉSIENNE

Chapitre X - LE SIMULATIONNISME ET LE RÔLE DE L'IDENTIFICATION

Chapitre XI - LES EXPLICATIONS CONSTRUCTIVISTES

Chapitre XII - LES APPROCHES FONCTIONNELLES 

QUATRIEME PARTIE : ELEMENTS DE PSYCHOLOGIE THEORIQUE DE L'ESPRIT

Chapitre XIII 

374 CONCLUSION

Conclusion

Références bibliographiques