- Resumen
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Los profesores toman decisiones cada día sobre el contenido y la gestión de sus clases. Al mismo tiempo, se ven limitados por el plan de estudios, su entorno, el mundo y sus propios recursos.
Este libro invita al lector a compartir herramientas que pueden aclarar estas elecciones. Los autores describen cómo sus análisis de las situaciones del aula y sus conocimientos especializados en didáctica de las matemáticas informan sus actividades de formación, que se basan en la práctica en el aula. La información sobre el estado de la enseñanza en Francia y las posibles aportaciones de las neurociencias completan la iluminación didáctica. - Índice
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Présentation de l’ouvrage
PARTIE 1
Chapitre 1 : La démarche globale adoptée dans ce livre sur les formations professionnelles des enseignants de mathématiques du secondaire
Chapitre 2 : L'étude des déroulements des cours (moments d’exposition des connaissances) – l’outil « proximités »
Chapitre 3 : Un cours sur l’introduction du théorème de Thalès en troisième REP : le travail de l’enseignant en classe.
Chapitre 4 : Formations aux technologies numériques – De l’analyse des pratiques à leur développement
Chapitre 5 : Évaluation des apprentissages des élèves en mathématiques : un levier pour la formation des formateurs et des enseignants
Chapitre 6 : Actions de formation concernant le rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques
Chapitre 7 : Exemples tirés de pratiques de formation initiale s’inscrivant dans la démarche générale commune d’une formation « à l’envers »
Chapitre 8 : Simulateurs et ingénieries de formation
PARTIE 2 - COMPLÉMENTS
Chapitre 9 : Des données quantitatives à partir d’évaluations à grande échelle - des réformes du lycée et des formations – des changements dans le métier
Chapitre 10 : Aux sources de la ZPD (externe – interne) et de la théorie de l’activité, quelques pistes
Chapitre 11 : Des neurosciences à l’enseignement des mathématiques - premiers constats, premières interrogations.
Conclusion
Bibliographie
Sommaire
Index
Présentation des autrices et auteurs
- Autor(s)
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Julie HOROKS Coordinación editorialJulie Horoks es profesora de didáctica de las matemáticas en la Université Paris Est - Créteil, donde imparte formación inicial para profesores de matemáticas en la escuela y profesores de secundaria de formación profesional en matemáticas y ciencias. También imparte formación continua y formación de profesores sobre el tema de la evaluación.Aline ROBERT Coordinación editorialAline Robert es investigadora en didáctica de las matemáticas, profesora honoraria de la Universidad de Cergy y asociada al Laboratorio de Didáctica André Revuz. Sus trabajos y los que ha supervisado se han centrado en la enseñanza de las matemáticas en la universidad, las prácticas de los profesores de matemáticas y su formación profesional para la enseñanza secundaria.Maha ABBOUD Con la colaboración deMaha Abboud es profesora de didáctica de las matemáticas y actualmente directora del Laboratorio de Didáctica André Revuz. Desde hace unos treinta años es formadora en el INSPE, donde participa en la formación inicial y continua de profesores de matemáticas de primaria y secundaria. También participa en los másteres de formación del profesorado, donde imparte cursos sobre el estudio de las prácticas pedagógicas.Aurélie CHESNAIS Con la colaboración deAurélie Chesnais es profesora de didáctica de las matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Montpellier, adscrita al Laboratorio de Investigación Interdisciplinar en Didáctica, Educación y Formación (LIRDEF). Ha sido formadora de profesores (de primaria y secundaria, formación inicial y continua) durante los últimos quince años, y también imparte cursos de máster en formación de profesores e investigación en didáctica de las ciencias. También ha dirigido un grupo IREM durante los últimos diez años.Lalina COULANGE Con la colaboración deLalina Coulange es profesora de didáctica de las matemáticas y miembro del laboratorio Épistémologie et Didactiques Des Disciplines (LaB-E3D, EA 7441) de la Universidad de Burdeos. Ha sido formadora de profesores (niveles primario y secundario, formación inicial y continua, formación de formadores) durante unos veinte años.Los cinco autores principales son profesores de didáctica de las matemáticas y formadores del INSPE (para secundaria y primaria). Sus investigaciones se centran en las prácticas de los profesores de matemáticas, con especial énfasis en la integración de las TIC, el lenguaje, la evaluación, etc.
- Público
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Profesores de matemáticas de secundaria o formadores.
- Elementos para telecargar
- Apoyos
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LAB – E3D, Bordeaux Fédération de recherche et d’éducation, Montpellier Laboratoire de Didactique André Revuz, Paris
